До и после Дарвина

Задачный подход

В изучении биологии до сих пор доминирует описание, констатация фактов, но освоить общие законы живого мира во всех его проявлениях возможно лишь через задачный подход. Несмотря на то, что проблемные вопросы и познавательные задачи имеются во многих учебниках и различных пособиях по биологии, научиться правильно их составлять и решать – большая проблема для школьников.

Цель сборника задач по биологии «Мир животных. 7-8 классы» – показать, какие учебные познавательные задачи по биологии существуют к разделу «Животные», и предложить возможные подходы к их составлению и решению на основании алгоритмов. Несмотря на то, что проблемные вопросы и познавательные задачи имеются во многих учебниках и различных пособиях по биологии, научиться правильно их составлять и решать – большая проблема для школьников.

Задачный подход в обучении позволяет школьникам овладевать универсальными учебными действиями (УУД) через решение учебных познавательных задач и выполнение учебно-практических заданий, направленных на формирование и оценку навыков освоения систематических знаний, самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний, разрешения проблем, сотрудничества, коммуникации, самоорганизации и саморегуляции, рефлексии, информационно-коммуникационной компетентности. Проблемное построение содержания обуславливает его усвоение как процесс решения системы познавательных задач, с одной стороны, требующий от учащихся применения различных УУД, с другой – определяющий условия развития этих УУД. Без УУД – личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных – нельзя развить способность к самообучению и саморазвитию, тогда как само формирование УУД возможно только при направленности их на поисковую деятельность, где есть анализ, сравнение, обобщение, диалог, исследовательская и творческая работа. Все это предполагается в задачном подходе к обучению, где ведущая роль принадлежит развитию мышления через формирование приемов умственной деятельности при составлении и решении учебных познавательных задач.

Задания из сборника «Задачи по общей биологии для 9-11 классов» предназначены:

• для самостоятельной работы;

• для организации на уроке разных видов деятельности: групповой и индивидуальной работы, самостоятельных и практических работ;

• для организации систематической комплексной проверки уровня усвоения учебного материала;

• для развития навыков систематизации информации.

Таким образом, создаются условия, в которых учащиеся должны иметь высокий уровень подготовки, уметь рассматривать и решать нестандартные ситуации. Особую актуальность приобретает формирование у них умений самостоятельно организовать свою учебно-познавательную деятельность, и одним из путей реализации является использование задачного подхода. Задачный подход позволяет развивать у школьников интерес к различным областям знаний. Данный подход является одной из личностно-ориентированных технологий, предполагающей развитие самостоятельной деятельности учащихся с учетом использования различных методов и подходов к решению учебно-познавательных задач.

Лишь комплекс знаний о понятиях и явлениях позволяет выделить их и использовать при составлении и решении учебных познавательных задач. Путь от выделения и понимания описываемого явления до составления плана решения, формулирования ответа и предполагаемого вывода индивидуален для каждого школьника.

Чтобы научить школьников решать познавательные задачи, вначале необходимо освоить решение обычных учебных познавательных задач и сформировать навыки деятельности по их решению. К оригинальным, изящным решениям способен только тот, кто обладает данными умениями, а также нестандартным мышлением, а для этого требуется систематически решать различные задачи.

Решение любой учебной познавательной задачи начинается с умения читать и «слышать» условие задачи, что для ученика исключительно важно. От этого зависит понимание задачи, а следовательно, эффективность дальнейших действий. Читая и анализируя условие, ученик должен понять, о чем эта задача, какое явление рассматривается, подумать об описанной ситуации.

Чтобы приобрести навыки решения учебных познавательных задач по биологии, необходимо научиться рассуждать по проблеме, описанной в задаче. Этому необходимо обучаться систематически.

Современный старшеклассник должен быть знаком с законами наследственности. Один из важнейших показателей владения этими знаниями – умение решать задачи по биологии. Оно необходимо для освоения логики генетического анализа, для изучения частной генетики видов, селекции культур растений и пород животных.

Сборник задач по цитологии и генетике содержит более ста задач по генетике, цитогенетике, основам молекулярной генетики и отражает необходимый уровень знаний о роли наследственности и изменчивости. В него включены задачи, аналогичные предлагаемым выпускникам школы на едином государственном экзамене (ЕГЭ) по биологии и на заключительных этапах вузовских олимпиад для школьников, потому он может служить пособием для подготовки к олимпиадам и ЕГЭ.

Справочники по биологии

Биологические справочники также решают некоторые образовательные и развивающие задачи. Образовательные задачи заключаются в формировании системы биологических понятий и целостности восприятия живой природы, а также таких умений, как анализ полученной информации, обоснование вывода и т. д. Развивающие задачи обеспечивают формирование и развитие памяти, критического научного мышления, умения выделять главное и второстепенное, делать выводы на основании изученных фактов.

Справочник по биологии для 5-11 классов будет полезен всем школьникам средней и старшей школы, а также учителям как краткий универсальный справочник по биологии. Пособие позволит усвоить, закрепить и систематизировать изученный материал школьного курса и лучше подготовиться к сдаче ОГЭ и ЕГЭ по биологии.

Материалы по темам рассматриваются на основе планомерного и последовательного изложения основных биологических понятий, теорий и научных фактов, что позволяет формировать практическое и научное мировоззрение учащихся.

Все разделы составлены в едином ключе: вначале дается краткий перечень основных терминов, потом идет описание основных тем и наиболее трудных для усвоения моментов.

Справочник для подготовки к ЕГЭ по биологии для 10-11 классов по всем разделам школьного курса составлен с учетом специфики ЕГЭ, предназначен для тех, кто начинает подготовку к экзамену и нуждается в том, чтобы освежить в памяти темы школьной программы, повторить понятия, систематизировать основные концепции и, самое главное, понять логику ответов на экзаменационные задания.

 

Пропавший из учебников раздел

Даже самый неискушенный и далекий от биологии и медицины читатель может использовать книгу профессора А. А. Каменского «Физиология человека: просто о сложном» в качестве «путеводителя» по своему организму.

Эта книга призвана дать человеку – неспециалисту в области биологии и медицины – набор элементарных знаний по анатомии и физиологии человеческого организма. Автор ручается, что объем и уровень представленных сведений превышает образовательный минимум для средних учебных заведений и по этой книге вполне можно сдавать ЕГЭ и даже экзамены на первых курсах многих вузов. Большой объем материала изложен доходчиво, практически без применения физических и химических формул и математических выкладок. Вместе с тем автор, обладая значительным педагогическим опытом, хорошо усвоил старую истину: учеба – слишком серьезное дело для того, чтобы заниматься им без юмора.

Наша память, как известно, хорошо усваивает, хранит и возвращает в область сознания только те сведения, которые вызывают смех, удивление, интерес, т. е. будят в нас какие-либо эмоции (и об этом в книге также говорится). Учитывая это, автор старался представить информацию таким образом, чтобы серьезный, а иногда несколько сложный для понимания материал перемежался интересными исключениями из правил, удивительными фактами, примерами из историй открытий и даже анекдотами.